De probables remaniements se dessinent au sein des instituts de formation initiale : « Pour les IFSI, l’évolution de la formation va modifier le rôle de chacun des acteurs dans la prise en charge des étudiants. Les méthodes de recherche les plus usitées lors de leurs travaux sont la méthode clinique puis la méthode expérimentale. 25L’enquête s’est intéressée à l’identification des intervenants de cette UE ainsi qu’au volume horaire réalisé. 12Alors qu’en 2009, les accords de Bologne propulsent la formation initiale infirmière dans le dispositif universitaire avec la reconnaissance par le Ministère de l’Enseignement supérieur et de la recherche d’un grade licence (1er cycle universitaire), il convient de réaliser un état des lieux de l’avènement du nouveau programme porteur d’un cadrage du contenu et du volume horaire de l’UE initiation à la recherche visant à compenser modestement le retard affiché en matière de développement de la recherche en soins infirmiers. De plus, face à la complexité des problématiques de santé, la contribution significative et additionnelle d’une discipline en sciences infirmières à la seule discipline médicale se dessine légitimement. 52Concernant la question des méthodes de recherche abordées, le taux de réponse supérieur à 100 % signifie que plusieurs méthodes sont enseignées ; il s’agit-là d’un élément qui converge avec les attendus du référentiel de formation. Un formateur guide les étudiants en leur impulsant le goût de la découverte et de la recherche de connaissances par eux-mêmes […]. Les attendus du mémoire pointent des divergences : pour la moitié des IFSI répondants il est demandé d’argumenter le choix de la méthode de recherche et de construire des outils de recueil de données ; pour un tiers il est demandé aux étudiants de poursuivre la démarche d’initiation à la recherche jusqu’au recueil de données, leurs traitement et interprétation. INSTITUT DE FORMATION EN SOINS INFIRMIERS Groupement d'Intérêt Public 1 Rue Etienne Gourmelen - BP 1705 29107 QUIMPER CEDEX Mémoire d'Initiation à la Recherche en Soins Infirmiers La « blouse blanche » Son éventuel impact dans la relation soignant-soigné UE 3.4 S6 « Initiation à la démarche de recherche » UE 5.6 S6 « Analyse de la qualité et traitement des données. L’enquête révèle une hétérogénéité dans le choix des méthodes de recherche utilisées et un discours non homogène. <> Dans les membres du jury, les formateurs qui accompagnent l’étudiant sont présents dans la majorité des situations mais pas systématiquement. Bien que près de la moitié des IFSI répondants respecte la totalité du volume prescrit et qu’un quart des IFSI déclare accomplir plus des trois quarts du programme, néanmoins un cinquième des étudiants auront reçu moins de la moitié du programme. Cette publication est la plus récente de l'auteur sur Cairn.info. 14Deux populations sont concernées par l’enquête, ce qui nécessite la diffusion de 2 questionnaires différents. Pour exemple, l’élément de contenu en lien avec l’utilisation des méthodes statistiques est déclaré comme non abordé dans 18 % des cas. 0 étant : « je ne connais absolument pas » et 10 : « je me sens très experte ». Initiation à la démarche de recherche. You are currently viewing the French edition of our site. Pour l’heure, les résultats de cette enquête interrogent sur le critère de scientificité du dit mémoire d’initiation à la recherche ? Si vous êtes fan de lecture depuis des années, découvrez sans plus tarder toutes nos offres et nos bonnes affaires exceptionnelles pour l'acquisition d'un produit Occasion Travail De Fin D'études - Initiation À La Méthodologie De Recherche En Soins Infirmiers. DESCRIPTION DE LA SITUATION D’APPEL: Le Mardi 20 Novembre 2012, à 13h, dans la salle à manger collective d’un service de rééducation-réadaptation gérontologique d’un Centre Hospitalier Universitaire (CHU). Les résultats soulignent qu’il s’agit majoritairement d’un travail individuel dont le thème est choisi par l’étudiant dans la moitié des cas déclarés dans l’étude. Pourtant le choix de la méthode importe : « Selon la méthode de recherche privilégiée, le rapport aux savoirs n’est pas le même, selon le degré de pluriréférentialité des approches épistémologiques, le rapport aux savoirs initiés en formation initiale n’est pas le même » (Eymard, 2006, 40) [26]. Dans l’hexagone, la littérature scientifique infirmière reste peu visible. Y sont évoquées la méthode de recherche en sciences humaines et sociales, la méthode subjectiviste et la démarche compréhensive. Il a été demandé qui intervenait pour chaque élément de contenu. Les travaux d’Eymard pointent le caractère professionnalisant de la formation par la recherche qui conjugue l’art de problématiser et les questionnements méthodologique et épistémologique. une opportunité pour mettre en lumière la discipline des soins infirmiers. 22La période de la collecte des données s’est déroulée du 5 février 2012 au 16 mars 2012. (Koffi, Leboeuf, 2007, 50) [9]. Le second questionnaire comprend en plus, des questions d’évaluation : sur une échelle de 0 à 10, situez votre niveau d’expertise concernant la maîtrise de l’anglais, des paradigmes de recherche, de certaines méthodes de recherche…. Cette liaison hiérarchique verticale reste présente bien qu’une évolution s’observe : « Entre médecins et personnel infirmier, le rapport hiérarchique existe toujours. Ces personnes ressources devaient ensuite les diffuser en interne auprès des différents membres de l’équipe par liste de diffusion. Distribution électronique Cairn.info pour Association de Recherche en Soins Infirmiers © Association de Recherche en Soins Infirmiers. Pourtant la recherche ne peut se priver d’écriture comme l’illustre l’importance de l’écrit dans la sphère scientifique. @inproceedings{Dazin1979LaPD, title={La pr{\'e}paration de l'enfant {\`a} une intervention chirurgicale. : Initiation à la méthodologie de recherche en soins infirmiers by Darrot, Brigitte, Dupeux, Didier (ISBN: 9782294011283) from Amazon's Book Store. Ce malaise se retrouve auprès de la population des soignants et constitue un autre obstacle, car la littérature consacrée à la recherche est principalement anglo-saxonne. La préparation de l'enfant à une intervention chirurgicale. « L’écrit constitue un bien vénéré et convoité en recherche. Elle se base sur l’écoute du discours et l’interprétation. La formalisation de ces savoirs au travers de manuels puis par le biais de la création d’écoles n’a pas exclue la pérennisation d’une transmission corporatiste orale. New Content. English abstract on Cairn International Edition. Ces appels à projets annuels sont un véritable maillage entre les besoins des usagers et les enjeux économiques et sociaux bénéficiant d’une coordination académique légitimant la discipline des sciences infirmières. On pourra dire qu’elle est l’outil « vertueux » dans ce sens qu’elle suscite l’envie de se former, qu’elle développe la construction de savoirs scientifiques et opérationnels. Achat Occasion Travail De Fin D'études - Initiation À La Méthodologie De Recherche En Soins Infirmiers à prix bas sur Rakuten. En effet, le formateur, dans l’initiation à la recherche n’est pas simplement un « passeur ». » (Floc’h, M’bida, 2013, 1) [8]. Il est donc question ici d’effectif, d’effectif cumulé, de fréquence et de pourcentage. Démarche dynamique, individuelle, visant la recherche d’informations et leurs analyses, tout au long de la carrière professionnelle. 26L’étude pointe que le volume horaire observé dans le cadre de l’étude est bien en deçà de celui acté par le référentiel de formation. Tous enseignements confondus, l’enquête souligne la participation majoritaire du responsable de l’UE (42,31 %) puis des formateurs (34.5 %), suivi des universitaires des disciplines médecine et santé publique (27,18 %) qui devancent sensiblement les universitaires issus des disciplines de sciences humaines (25,56 %). Dans la mouvance de la mondialisation, l’anglais est la langue de référence favorisant ainsi la communication internationale des savoirs impliquant nécessairement la maîtrise linguistique. Les deux questionnaires sont composés de questions fermées : questions dichotomiques (sexe, oui/non) et questions à choix multiples (tranche d’âge, fonctions, ancienneté dans la fonction, niveau d’étude universitaire, discipline en lien avec la formation universitaire…). 2016 Jun 18. Ce suivi est majoritairement assuré par l’ensemble des formateurs en IFSI et n’est jamais réalisé par un universitaire. En effet, bien que les enseignements déclarés soulignent une approche pluriréférentielle, il serait intéressant de connaître si dans le cadre de la réalisation du mémoire, le choix de la méthode est imposé ou non à l’étudiant. Ces connaissances ont été appropriées, utilisées au service de la médecine et en ont fait une science à part entière. 11Dans cette dynamique, l’École des Hautes Études en Santé Publique (EHESP) crée en 2009, un département d’enseignement et de recherche en sciences infirmières et paramédicales (DSIP) dirigé par Monique Rothan-Tondeur. -de l’ARS Ile de France « Procédure d’élaboration du mémoire de fin d’études en soins infirmiers UE 3.4S6 et UE 5.6S6 Mai 2011 -de la recherche en sciences sociales, guide méthodologique IFSI/CH Compiègne 2011 -du guide méthodologique du travail d’initiation à la recherche IFSI/CH Compiègne version 2012/2013 Les séances d’accompagnement (tant individuelles que collectives) ont lieu habituellement en semestre 4 et 5 et certaines se poursuivent en semestre 6. Le travail de fin d’études S’initier à la recherche en soins infirmiers.-Rueil-Malmaison : 2ième Éditions Lamarre, 2011, p. XV. Etudiante en soins infirmiers Promotion 2012-2015 I. 24Une des questions visait à repérer le nombre d’articles de recherche utilisés pour construire et/ou animer les séquences pédagogiques de l’UE « initiation à la recherche » du semestre 4 et du semestre 6. La formation à la recherche est l'apprentissage du doute mais elle doit aussi permettre la familiarisation à la rigueur méthodologique, gage de reproductibilité de toute expérience." Les résultats présentés mettent en exergue le questionnement sur le sens et la finalité de l’initiation de la recherche en formation initiale : « La recherche en soins infirmiers est un objet complexe et évoluant avec la profession. 46Tout en prenant en prenant en compte l’aspect intrusif d’une enquête, le faible taux de retour (115 questionnaires renseignés), notamment des directeurs d’IFSI (effectif cumulé à deux), ainsi que la non diffusion systématique des questionnaires auprès des membres de l’équipe pédagogique oriente vers plusieurs pistes interprétatives. C’est après la réalisation de mon stage de dix semaines au semestre 4 en hôpital de jour psychiatrique que j’ai su que j’allais Cette UE vise la professionnalisation à travers un cheminement emprunt de réflexivité, se prolongeant potentiellement post-diplôme initial. stream « Dans la mouvance du développement économique, social, culturel et scientifique qu’impose la mondialisation, l’universalité des connaissances relatives à une discipline s’impose à toutes les cultures linguistiques et apparaît comme le premier devoir éthique dans le domaine de la santé ». 57Recherche, professionnalisation, discipline : l’ébauche d’un glissement paradigmatique ne s’annonce-t-il pas ? <> Pour autant, la non-généralisabilité et la non-représentativité des résultats sont des limites de l’étude étant donné le taux de réponses. Cette lecture requiert la mobilisation de connaissances en lien avec les méthodes afin de donner sens aux recherches. 17Pour réaliser cette enquête exploratoire, le choix de questionnaires fut retenu. Une phase de pré-test a été réalisée. La formation initiale s’apparente alors à un maillon du déploiement à terme d’une discipline en sciences infirmières en France. Bien que depuis 2009, l’anglais soit au programme des études de la formation initiale, à ce jour, il représente une barrière linguistique : « de très nombreuses publications anglo-saxonnes, auxquelles les infirmières et infirmiers français peuvent difficilement accéder, faute de n’avoir pas pu ou su aborder la pratique des langues étrangères » (Magnon, 2003, 131) [6]. Comme le note Eymard « la recherche en santé et en soins est au cœur du développement de la qualité des soins et de l’ensemble des prestations en santé » (2003, IX) [2]. Conclusion : les résultats soulignent des difficultés concernant l’implantation de l’initiation à la recherche et une hétérogénéité dans la mise en œuvre de cette UE pouvant impacter le processus de professionnalisation de l’étudiant. Tous droits réservés pour tous pays. « L’absence de tout document de synthèse concernant l’évolution des pratiques et des connaissances de la profession infirmière fait à mon avis grandement défaut aussi bien aux soignants, qu’aux enseignants et étudiants en soins infirmiers » (Magnon, 2001, 1) [6]. L’accompagnement individuel en face à face pédagogique et par suivi courriel est présent dans tous les IFSI participants à l’enquête. 3 0 obj « C’est pourquoi, pour sauver le fondement et la qualité des soins infirmiers, habituellement réduits à la simple exécution des prescriptions médicales, il convient de développer la recherche en soins infirmiers qui légitimera la discipline infirmière en établissant sa distinction d’avec la médecine. 55Comme le souligne Allin-Pfister, « nous formons la relève et je suis convaincue que cette relève doit être formée à la recherche, dans un esprit de créativité et de rigueur scientifique, qu’elle doit trouver un sens à la recherche afin de participer au développement des professions socio-sanitaires » (2005, 145) [30]. En effet, la formation par la recherche permet le développement de compétences : « En questionnant la valeur épistémologique des savoirs d’actions et des pratiques professionnelles, l’étudiant est invité à penser sa pratique. @��2���"MWB㪤+/��؋�=du���)1��4�p�d�E�����U6���Ie��SFs����H�T�~EG�) ��BDEȲ:A"�v�MVc�6�)Ǩj�W�[?E�����41D'�j]s9���e�E��"ٖ�|��n�(�m\�r�ۗ�m��]���!�Y�����ƃ��)4:@3A�I � \���z ��*O�L:���SiI��1>e䯐���>y���P-}�2���| �ZX�=?YD�;�j��d����PH�o9���U�/�A�O‹�1 �+��'���cS���(�MO��]�{���$= %���b�=�5�c�3�*���&��xW�c�Xm�*�nȴ���N�B��>z�>]�Sc`'9��.�������MO�(:,��+�)(]�A�Jo�J�1��A�rsZ�u��������Ax�P%N� Y��=�m���v�}�goo���O3�����=v�p�������ԕ�2e��qm�h�}�+6�nQ�p�k$�˘�h\}�07���Q�e��s ۭN]�›(��`;oՈ�OH�uR>� 49Or, « […] si on veut qu’un métier progresse, il faut sans cesse augmenter le potentiel de compétences des formateurs puisqu’ils transmettent les savoirs professionnels. Ils ont donc été confrontés à cet exercice. fin d’études qui a pris le nom aujourd’hui de mémoire d’initiation à la recherche en soin infirmier (MIRSI). La question posée n’est pas assez explicite, il est difficile d’interpréter les résultats obtenus. 39Concernant l’EBN, près de la moitié des formateurs répondants déclare absolument ne pas connaître et plus des quatre cinquièmes de l’équipe (87 %) s’administrent une note inférieure ou égale à 5. En France, le défi qui se profile est celui de la reconnaissance des sciences infirmières au travers de la capacité des professionnels actuels et futurs à s’engager dans un processus d’académisation des savoirs infirmiers par le biais de la recherche, et d’inscrire de façon légitime les soins infirmiers dans une discipline. Situation d’appel Au début de la deuxième année de mon parcours de formation en soins infirmiers, au semestre 3, j’ai effectué un stage au sein d’un service de Pédiatrie. Outre la récurrence d’une densification de la charge de travail, ce taux d’abstention pourrait présumer l’expression d’un éventuel malaise envers le nouveau programme, l’universitarisation et/ ou la place de la recherche en formation initiale. En effet, le nombre de participants varie entre six personnes et la promotion entière. « La discipline infirmière se doit de fournir une philosophie et des connaissances qui guident la pratique, la formation, la gestion et la dimension politique » (Pepin, Kerouac, Ducharme, 2010, III) [24]. 8D’autre part, dans le domaine sociétal, le contexte de crise économique touchant l’ensemble de la population française n’est pas facilitateur : « La difficulté majeure reste, pour les soignants, la possibilité de faire des recherches cliniques dans un contexte qui se prête peu à cette démarche : manque de crédits, de temps, de formation, de comité d’éthique, de reconnaissance de la recherche en soins » (Formarier, 2006, 3) [12]. 9A ce jour, en France il n’existe pas de cursus universitaire complet ni de laboratoire de recherche dans le champ des sciences infirmières, pourtant : « l’académisation de la discipline est un facteur qui favorise la reconnaissance sociale du groupe infirmier et la valorisation de la contribution que ce dernier apporte dans le champ de la santé […]. Il y a co-construction de savoirs entre formateur et apprenti chercheur. 6La non-maîtrise de la langue anglaise par les étudiants en soins infirmiers s’inscrit dans un constat général valant pour l’ensemble des étudiants de l’enseignement supérieur. Elle participe au développement de compétences, à la mise en réflexion, à la prise de décisions et permet de mieux anticiper les évolutions. Pour les soins infirmiers, il est possible de dire quils deviendront scientifiques lorsque les différents emprunts quils font à la Médecine, aux Sci… La représentation graphique retenue permettant une visualisation globale de la répartition des caractères qualitatifs est le diagramme circulaire (répartition par fonctions, niveaux d’études universitaires…). « Ce travail d’initiation à la recherche conduit l’étudiant vers sa future fonction quelle que soit sa destination. 2 0 obj (…) En se construisant une pensée disciplinaire, les infirmières se donnent les moyens d’une réflexion épistémologique et éthique qui contribue au développement des sciences de la santé » (Vigil-Ripoche, 2010, 3) [32]. Problématiser réclame écoute et observation, conformation et confrontation, mais aussi acceptation et refus des apparences, des évidences, reconnaissance et métissage de points de vue variées » (Eymard, 2006, 159) [28]. Ce blocage épistémologique recouvre en fait des enjeux plus profonds, à la racine de l’être et de l’identité : le refus, le rejet des théories de la complexité et de la pensée complexe » (Mallet, 1998, 19) [29]. La réponse ne permet pas de savoir si dans l’autre moitié des situations la méthode est imposée, ou bien si le choix est possible mais que la partie argumentation du choix n’est pas une demande institutionnelle. endobj Il semblait intéressant d’identifier le pourcentage de participants s’attribuant la note de 0. 21Les IFSI ont été contactés au préalable par courriel en vue de les informer de l’enquête : objectifs et déroulé. Pour ce faire, j‘ai choisi une situation d‘appel afin d‘appuyer le travail de recherche sur une thématique en lien avec le domaine de soins infirmiers. Ministère de la santé et des sports. Car transmettre son savoir aux autres professionnels de santé, c’est aussi participer à la reconnaissance d’une profession » (Taldir, 2011, 42) [3]. EXPLORATION DU THEME PAR UNE RECHERCHE DOCUMENTAIRE. Ce trait dont la causalité peut se situer dans un défaut de la culture de l’écriture, peut aussi révéler une carence d’intégration d’une philosophie et de connaissances partagées dans la perspective unique d’un champ disciplinaire. Résultats/Discussion : il se dégage des freins au développement de la recherche dont la faible expertise dans les paradigmes et méthodes de recherche, un besoin de formation des formateurs, une faible utilisation des articles de recherche et un écart entre la prescription des enseignements et le réalisé. « Un système de santé qui investit dans l’expertise infirmière, fait un choix éclairé, porteur d’une véritable transformation des soins qui marquera le XXIème siècle » (SIDIIEF, 2011, p. 1) [33]. 5Tout d’abord, il importe de souligner la tradition féminine orale comme une spécificité dans la construction des soins infirmiers au détriment d’un développement d’une culture de l’écriture. Près d’un tiers des formateurs répondants déclare n’utiliser qu’un à deux articles de recherche par an et un tiers déclare ne jamais en utiliser. Ainsi, la phase de problématisation permet à l’étudiant de mettre en tension savoirs savants [10] et savoirs d’expériences (penser sa pratique) et de les confronter à ses connaissances. Elle s’est déroulée dans un service de médecine, en début de deuxième année de formation, semestre 3. Il permet à l‘auteur de: ... à expliquer, à contrôler et à prédire en se fondant sur l‘observation de faits et La recherche en soins et l’utilisation des résultats qui en sont issus sont indispensables à la qualité et à l’efficacité des soins. 34Le questionnaire visait aussi à recenser le nombre de formateurs et membres de la direction ayant publié des articles. Contexte : dans l’hexagone, le processus d’universitarisation de la formation des infirmières, ainsi que le développement d’un Programme hospitalier de recherche infirmière et paramédicale (PHRIP) constituent des avancées significatives contribuant au positionnement de la profession dans la communauté scientifique. Recherche En Soins Infirmiers Follow Journal News Feed. De plus, il permet d’accroître le corpus de connaissances disciplinaires mais également d’approfondir la réflexion méthodologique et épistémologique » (Debout, Eymard, Rothan-Tondeur, 2010, 142) [13]. La méthode clinique des cas s’intéresse à la clinique du sujet et à sa singularité. 48Les résultats présentés ne peuvent pas mesurer la distance entre le déclaratif et le faire, en effet « […] un questionnaire n’a pas pour but de renseigner sur ce que les gens font mais plutôt sur ce qu’ils déclarent faire ou ce qu’ils pensent faire » (Eymard, 2003, 63) [2]. Ainsi, la méthode clinique des cas représente 77 % des réponses et la méthode expérimentale 59 %. en Soins Infirmiers (MIRSI) dans le cadre des évaluations des unités d’enseignements 5.6 « analyse de la qualité et traitement des données scientifiques et professionnelles », 3.4 « Initiation à la démarche de recherche » et 6.2 « Anglais ». C’est ainsi que trois unités d’enseignements sont dédiées à l’initiation à la recherche. Les étudiants ont de plus en plus besoin de ce type de formateurs » (Coudray, 2004, 193) [22]. }, author={D. Dazin and L. Schneider}, year={1979} } Cette démarche invite l’étudiant à écouter, observer et enfin à savoir argumenter : « La formation par la recherche est alors une occasion à saisir pour confronter les apprenti chercheurs au débat épistémologique. Sachant que les modalités d’évaluation de cette UE au semestre 4 portent sur le résumé de l’analyse d’un article de recherche, il semble logique d’envisager une utilisation de nombreux articles. Le relais n’a cependant pas été systématique. Cette approche quantitative ambitionne l’explication des faits. Contrairement à certains pays qui font état de plus de vingt revues scientifiques en sciences infirmières, la France affiche à ce jour une seule revue qui s’appelle « Recherche en Soins Infirmiers ». En effet, les formateurs répondants font état d’humilité en nommant leurs axes perfectibles en matière d’appropriation des connaissances en lien avec l’EBN, les paradigmes et les méthodes de recherche. D. Professeure agrégée. Pour le futur professionnel en quête d’autonomie et de liberté, le chemin devrait pouvoir se poursuivre par le partage de ce travail de recherche, voire par la rédaction, toujours possible, d’un article de presse.

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